سحر الكلمات

تحدث بوضوح، إذا كان لا بد أن تتحدث؛ وانحت كل كلمة قبل أن تتركها تسقط.

— أوليفر ويندل هولمز.

تتلاشى الألوان، وتنهار المعابد، وتسقط الإمبراطوريات، لكن الكلمات الحكيمة تبقى.

— إدوارد ثورندايك.

إن تطوير حصيلة لغوية كبيرة هو الفكرة الجوهرية وراء القراءة. ترتبط المفردات بفهم النص الذي يقرأه المرء. وهذه مشكلة خطيرة يواجهها الأطفال ليس فقط في الصفوف الدنيا بل في الصفوف العليا أيضاً. انظر إلى الأمر من الناحية العملية. لقد طور طفل في الرابعة من عمره بالفعل مفرداته الخاصة بناءً على بيئته الاجتماعية والاقتصادية.

لذا، إذا استفاد الطفل في هذا العمر من القراءة، فيمكنه إتقان عدد من الكلمات. وهنا يمكن للوالدين التدخل، حيث يمكن توجيه الطفل من خلال القراءة النوعية والكمية. وهذا يجلب للطفل استخداماً مفرداتياً استقبالياً وتعبيرياً. إن هذا المكسب في تطوير المفردات الشفهية يمكن أن يتنبأ بنمو استيعاب الطفل لاحقاً. لذا، وعلى عكس التوقعات القاتمة، هناك الكثير مما يمكننا القيام به لتمكين الطفل من القراءة بشكل جيد.

في الماضي البعيد، كان التعليم قضية تابعة للدولة إلى حد ما، حيث كان لكل ولاية منهجها الخاص. واليوم تغير الأمر إلى منهج فيدرالي. وأصبح أكثر استباقية وتكتسب التقييمات المزيد من المساءلة. والآن، ومنذ البداية، يتم التركيز بشكل كبير على الاستماع وفي النهاية على قراءة الكتب المعلوماتية.

في الماضي، كانت القراءة تعتمد على المستوى التعليمي للطفل. في بعض الحالات، إذا كان النص صعب الفهم، كان بإمكاننا اختيار مادة قراءة أسهل ثم تسريع قدرة القراءة تدريجياً. ولكن اليوم

المشهد يقتصر على لمس المعلم للجوانب التنظيمية للنص فقط، وعلى الطفل أن يستخرج المعنى بنفسه، مع الحد الأدنى من المساعدة من المسرد.

لذا، إذا أردنا استيعاب النصوص الصعبة بشكل جيد، فيجب منح الطفل فهماً شاملاً. هل سمعت عن "طفرة الكلمات"؟ هذه هي قدرة الطفل على اكتساب 10-15 كلمة جديدة تتعلق بالأشياء من حوله في غضون 2-3 أسابيع. بعد هذه الطفرة، يبدأ فجأة في التحدث بجمل كاملة، معبراً عن أفكار أصلية. ومن هناك، يصبح من الأسهل بكثير إضافة المزيد والمزيد من الكلمات، وتعلم الكلمات بمعدل أسرع بكثير.

هذا هو الوقت الذي يمكن فيه تعريف الأطفال بالكتب التي تحتوي على صور. تترك الكلمات والصور انطباعاً لدى الطفل وسرعان ما ينجذب إليها. هذا هو أفضل وقت يمكن فيه تعريفهم بعالم القراءة، ويمكن للصورة الموجودة بجانب الكلمة أن تتغلب على قيود فهم معناها.

يبدو أن القراءة بصوت عالٍ للأطفال وسيلة قوية ومحفزة لتطوير المفردات. سيؤدي هذا إلى تطوير المفردات الشفهية. بالإضافة إلى ذلك، يجب تزويدهم بتعريفات صديقة للطفل. ثم يمكن تطويرها بشكل أكبر بكلمات تتعلق بالبيئة، والمقارنة، والتباين، وما إلى ذلك، والانتقال تدريجياً إلى الكلمات المتعلقة بالمحتوى.

ومع تقدمهم، يجدون أن الكلمات لها عدد من الروابط الكامنة المصحوبة بالحقائق والمفاهيم، والتي يمكن للطفل استخلاصها وفهمها. يحتاج المعلمون إلى إعداد فعال، وغالباً ما يؤدي نقص هذا الإعداد إلى تقدم ضئيل في المفردات. يصبح تطوير شبكة تدريس المفردات أمراً ضرورياً هنا. يُعتقد أن تطوير الكلمات أمر طبيعي وعفوي وأن التدريس في الفصل لمدة 40-45 دقيقة كافٍ.

من الناحية العملية، هذا غير كافٍ. يحتاج الأطفال إلى تعلم مفردات مخطط له ومتسلسل ومنهجي. تمنح القراءة المتكررة فرصة أخرى للكشف عن العلاقة بين الكلمات والنص. كل قراءة حرفية تجلب

معنى إضافياً للكلمة، وينتهي بهم الأمر تدريجياً إلى القراءة بين السطور، ويظهر موقف معرفي لفهم السياق. ومع تقدمهم، تجذبهم اللغة المجازية والتصويرية. يؤدي هذا إلى التفكير المتعمد، وحل المشكلات، وفي النهاية حل عملية التفكير.

هناك قافية قديمة للأطفال تقول: "العصي والحجارة قد تكسر عظامي، لكن الكلمات لا يمكنها أبداً إيذائي". نحن نعلم أن هذا غير صحيح تماماً وأن الكلمات يمكن أن تؤذي. الكلمات تغير كل شيء! للكلمات تأثير كبير على ما

نعرفه، وكيف نتفاعل مع الناس، والقرارات التي نتخذها في النهاية. يمكن للكلمات أن تؤثر علينا، أو تلهمنا، أو تجعلنا نبكي بسهولة.

قد تؤدي نفس الجملة ونفس ترتيب الكلمات إلى فكرة مختلفة تماماً وراء كلماتك، بمجرد تحويل الضغط من كلمة إلى أخرى. جرب فقط هذه:

1. هو لن يذهب إلى المدرسة غداً. (شخص آخر سيذهب)

2. هو لن يذهب إلى المدرسة غداً. (كان ينوي، لكنه غير رأيه)

3. هو لن يذهب إلى المدرسة غداً. (سيذهب إلى مكان آخر)

"كيف فعلت هذا؟" مقابل "كيف فعلت أنت هذا؟"

أصبحت قيمة ومعنى الكلمات تعتمد إلى حد كبير على الطلب في الوقت الفعلي،

وبالتالي، يتم تحديد القيمة المتصورة فقط من خلال مركز الوقت والحاجة. بعبارة أخرى، يتم تحديدها عندما تتقاطع لحظة زمنية مع احتياجات فرد معين ويتفاعل الاثنان. في الاقتصاد الجديد، للكلمات أيضاً قيمة اقتصادية.

ومع ذلك، يجب التأكيد على أن امتلاك حصيلة لغوية جيدة يتضمن أكثر من مجرد القدرة على استخدام كلمات فاخرة عند التحدث. المفردات حاسمة

لأنها مرتبطة مباشرة باللغة. إنها تلخص شخصيتك عندما تتحدث.

"الفرق بين الكلمة الصحيحة والكلمة شبه الصحيحة هو الفرق بين البرق وذبابة البرق." - مارك توين