لهذا السبب تمتلك فنلندا أفضل المدارس

هلسنكي: نصح أستاذ التعليم في جامعة هارفارد، هوارد غاردنر، الأمريكيين ذات مرة قائلاً: "تعلموا من فنلندا، التي تمتلك المدارس الأكثر فعالية والتي تقوم بعكس ما نفعله تماماً في الولايات المتحدة".

وبناءً على توصيته، قمت بتسجيل ابني البالغ من العمر سبع سنوات في مدرسة ابتدائية في يوينسو بفنلندا، وهي مدينة تقع في أقصى الشرق قدر الإمكان داخل الاتحاد الأوروبي قبل أن تصل إلى أبراج الحراسة على الحدود الروسية.

حسناً، لم أكن أتبع غاردنر بشكل أعمى فقط، فقد حصلت على منصب محاضر في جامعة شرق فنلندا لمدة فصل دراسي واحد. لكن المغزى هو أنني وزوجتي وابني عشنا لمدة خمسة أشهر تجربة نظام مدرسي خالٍ من التوتر بشكل مذهل، وجيد بشكل مذهل أيضاً. تتمتع فنلندا بتاريخ حافل في تحقيق أعلى درجات الاختبارات العالمية في العالم الغربي، بالإضافة إلى خزانة مليئة بالألقاب العالمية الأخرى التي حصلت عليها مؤخراً، بما في ذلك كونها الدولة الأكثر إلماماً بالقراءة والكتابة.

في فنلندا، لا يتلقى الأطفال تعليماً أكاديمياً رسمياً حتى سن السابعة. وحتى ذلك الحين، يقضي الكثير منهم وقتهم في دور الرعاية ويتعلمون من خلال اللعب والأغاني والألعاب والمحادثات. يسير معظم الأطفال إلى المدرسة أو يستخدمون الدراجات، حتى أصغرهم سناً. ساعات الدراسة قصيرة والواجبات المنزلية خفيفة بشكل عام.

وعلى عكس الولايات المتحدة، حيث تقوم العديد من المدارس بتقليص فترات الاستراحة، يحصل تلاميذ المدارس في فنلندا على استراحة إجبارية للعب الحر في الهواء الطلق لمدة 15 دقيقة كل ساعة من كل يوم. يُنظر إلى الهواء الطلق والطبيعة وفترات النشاط البدني المنتظمة على أنها محركات للتعلم. ووفقاً لمقولة فنلندية: "لا يوجد طقس سيئ، بل توجد ملابس غير مناسبة فقط".

في إحدى الأمسيات، سألت ابني عما فعله في حصة التربية البدنية ذلك اليوم. قال: "لقد أرسلونا إلى الغابة ومعنا خريطة وبوصلة وكان علينا أن نجد طريقنا للخروج".

لا تضيع فنلندا الوقت أو المال في الاختبارات المعيارية الجماعية منخفضة الجودة. بدلاً من ذلك، يتم تقييم الأطفال كل يوم، من خلال الملاحظة المباشرة، والمتابعة، والاختبارات القصيرة التي يجريها "أداة التعلم الشخصية" الأعلى جودة على الإطلاق، وهم المعلمون من لحم ودم.

في الفصل، يُسمح للأطفال بالاستمتاع والضحك وأحلام اليقظة من وقت لآخر. يطبق الفنلنديون الشعارات الثقافية التي سمعتها مراراً وتكراراً: "دعوا الأطفال يكونون أطفالاً"، و"عمل الطفل هو اللعب"، و"يتعلم الأطفال بشكل أفضل من خلال اللعب".

المناخ العاطفي للفصل الدراسي النموذجي دافئ وآمن ومحترم وداعم للغاية. لا توجد دروس مكتوبة مسبقاً ولا متطلبات شبه عسكرية للمشي في خطوط مستقيمة أو الجلوس بوضعية مستقيمة. وكما أبدت إحدى المعلمات المتدربات الصينيات اللواتي يدرسن في فنلندا دهشتها لي: "في المدارس الصينية، تشعر وكأنك في الجيش. هنا، تشعر وكأنك جزء من عائلة لطيفة حقاً". وهي تحاول معرفة كيف يمكنها البقاء في فنلندا بشكل دائم.

في فنلندا، يُعد المعلمون أكثر المهنيين ثقة وإعجاباً بعد الأطباء، ويرجع ذلك جزئياً إلى أنهم مطالبون بالحصول على درجة الماجستير في التعليم مع تخصص في البحث والممارسة الصفية.

قال لي أحد أساتذة تعليم الطفولة الفنلنديين: "مهمتنا كبالغين هي حماية أطفالنا من السياسيين. كما أن لدينا مسؤولية أخلاقية ومعنوية لإخبار رجال الأعمال بالابتعاد عن مبانينا". في الواقع، أي مواطن فنلندي حر في زيارة أي مدرسة وقتما يشاء، لكن رسالتها كانت واضحة: المعلمون هم السلطة النهائية في التعليم، وليس البيروقراطيين، وليس بائعي التكنولوجيا.

تقدم فنلندا على نطاق عام وطني معلمين مؤهلين تأهيلاً عالياً ومحترمين للغاية ومهنيين للغاية يقومون بتدريس شخصي فردي؛ وأحجام فصول يمكن إدارتها؛ ومنهجاً غنياً ومناسباً تنموياً؛ ونشاطاً بدنياً منتظماً؛ وقليلاً أو لا شيء من الاختبارات المعيارية منخفضة الجودة والتوتر السام والوقت والطاقة الضائعين المصاحبين لها؛ وتقييمات يومية من قبل المعلمين؛ وجواً صفياً من الأمان والتعاون والدفء واحترام الأطفال كأفراد عزيزين.

في أحد أيام شهر نوفمبر الماضي، عندما تساقطت الثلوج الأولى على الجزء الذي أعيش فيه من فنلندا، سمعت ضجة خارج نافذة مكتبي في الكلية الجامعية، والتي تقع بالقرب من منطقة اللعب الخارجية لمدرسة تدريب المعلمين. مشيت لاستكشاف الأمر.

كان الحقل مليئاً بالأطفال الذين يستمتعون بأول مذاق للشتاء وسط أشجار الصنوبر.

سألت مراقبة الاستراحة، وهي معلمة تربية خاصة ترتدي سترة أمان صفراء: "هل تسمع ذلك؟".

قالت بفخر: "ذلك هو صوت السعادة".