الجانب الخفي لتحديات التعلم

الانتباه والذاكرة والعاطفة تلعب دوراً أكبر من التحفيز وحده

في العديد من المنازل، تبدأ الأمور بعلامات صغيرة ولكنها مقلقة. يستغرق الطفل وقتاً أطول من المتوقع لإكمال الواجبات المنزلية، أو ينسى التعليمات بسرعة، أو يجد صعوبة في الحفاظ على تركيزه في المهام البسيطة. وبمرور الوقت، يمكن إساءة فهم هذه اللحظات على أنها إهمال أو نقص في الجهد أو حتى تحدٍ. ولكن في الواقع، غالباً ما تكون المشكلة أكثر تعقيداً بكثير.

في مركز Brain Wave، الكائن في مبنى لؤلؤة السلمانية، تجلب فوزية كيوان معها أكثر من 18 عاماً من الخبرة كاستشارية سلوكية ومدربة معتمدة في مجال اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD). وتوضح أن ما يلاحظه الآباء على السطح غالباً ما يرتبط بتحديات معرفية وسلوكية أعمق. وتقول: "غالباً ما نرى صعوبات في الانتباه، وتذكر التعليمات، واتباع التوجيهات متعددة الخطوات، ومعالجة المعلومات بسرعة. ومن الناحية السلوكية، يظهر العديد من الأطفال إحباطاً، وتذبذباً في التحفيز، واندفاعاً، أو ردود فعل عاطفية عندما يشعرون أن المهام صعبة".

وتشير إلى أن أحد أكثر المفاهيم الخاطئة شيوعاً هو الافتراض بأن التحفيز وحده هو المشكلة. وتضيف: "مشاكل التحفيز تبدو عادةً كالتالي: 'يمكنهم القيام بذلك، لكنهم لا يريدون'. أما صعوبات التعلم فتبدو أشبه بـ: 'إنهم يريدون القيام بذلك، لكن الأمر صعب بطريقة لا تتناسب مع جهدهم'."

يصبح هذا التمييز ضرورياً عند اتخاذ قرار بشأن كيفية دعم الطفل. وبدونه، قد يستجيب الآباء بمزيد من الضغط أو التكرار أو استراتيجيات العقاب التي غالباً ما تزيد من الإحباط بدلاً من تحسين الأداء.

تحديات الانتباه، على سبيل المثال، ليست دائماً مدعاة للقلق لدى الأطفال الأصغر سناً. ومع ذلك، فإنها تصبح مهمة عندما تكون مستمرة ومزعجة. وتوضح كيوان: "يصبح الأمر مقلقاً عندما تكون مشاكل الانتباه متكررة ومستمرة وتتداخل مع التعلم اليومي أو العلاقات في بيئات مختلفة".

هناك مفهوم خاطئ آخر مهم وهو أن الصعوبات الأكاديمية تعكس انخفاض الذكاء. ففي كثير من الحالات، يكون الأطفال الذين يعانون من صعوبات في الواقع قادرين للغاية ولكنهم يواجهون صعوبات في كيفية معالجة المعلومات. وتقول: "يمكن أن يكون الطفل ذكياً جداً ولكنه لا يزال يعاني إذا كان التحدي يكمن في كيفية معالجة المعلومات. لذا، يمكن أن يكون الذكاء موجوداً، لكن المهام المدرسية لا تتناسب مع الملف المعرفي للطفل".

تلعب العواطف أيضاً دوراً قوياً في التعلم. فعندما يشعر الأطفال بالتوتر أو القلق أو الإحباط، تنخفض قدرتهم على معالجة المعلومات بشكل كبير. وتلاحظ قائلة: "عندما يكون الطفل قلقاً أو محبطاً، يبذل دماغه جهداً أكبر في إدارة المشاعر وجهداً أقل في معالجة التعليمات".

مع الفهم المبكر والدعم المناسب، يمكن للأطفال تجاوز الإحباط والبدء في إعادة بناء الثقة ليس فقط في المدرسة، بل في قدرتهم على التعلم والنمو.