بقلم د. لينا لويس. كانت المدارس في البحرين محور تدقيق مكثف في السنوات الأخيرة لتحسين جودة التعليم في المملكة وإحداث تأثير أكبر على إنجازات الطلاب ودرجاتهم. ما الذي يؤثر حقاً على تعلم الطلاب في المدارس؟ يبدأ الأمر بالقيادة التعليمية.
Sكانت المدارس في البحرين محور تدقيق مكثف في السنوات الأخيرة لتحسين جودة التعليم في المملكة وإحداث تأثير أكبر على إنجازات الطلاب ودرجاتهم.
ما الذي يؤثر حقاً على تعلم الطلاب في المدارس؟ يبدأ الأمر بالقيادة التعليمية. إن أكثر القادة التعليميين تأثيراً هم مديرو المدارس، وترتبط قيادتهم ارتباطاً وثيقاً بأداء الطلاب. من المغري الانشغال بتعريف العديد من الصفات التي تُستخدم غالباً لوصف القيادة في الأدبيات التعليمية (مثل: التشاركية، التعليمية)، ولكن هذه الأوصاف تركز في نهاية المطاف على الأسلوب لا الجوهر.
يتضمن الجوهر الأساسي للقيادة الناجحة ثلاث مجموعات من الممارسات:
1. تحديد الاتجاه.
2. تطوير أعضاء هيئة التدريس والموظفين.
3. إعادة تصميم المنظمة لتحقيق رؤيتها ورسالتها.
يتناول هذا المقال بالتفصيل أهمية تحديد الاتجاه. وسيتم تغطية الممارسات المتبقية في الأسابيع المقبلة.
قادة المدارس الذين لديهم اتجاه تنظيمي واضح هم الأكثر تأثيراً على إنجازات الطلاب. يجب أن يتمتع المدير بالشغف والطموح المعدي! يجب على المديرين بعيدي النظر تحديد الاتجاه (الرؤية) لفريقهم ومدرستهم؛ والمساعدة في تطوير فهم مشترك بين موظفيهم حول وجهة المنظمة (الرسالة)، ومشاركة أهداف المدرسة وأنشطتها (تحديد الأهداف والمعالم على طول الطريق). عندها يمكن للموظفين فهم دورهم في العمل بشكل أفضل، واكتساب شعور بالهوية والهدف. سيصبح الموظفون أكثر تركيزاً وفخراً وسيشعرون بملكية أهداف المدرسة. من الواضح أن تطوير فهم مشترك يتطلب استثماراً للوقت؛ ولكن من الصعب للغاية على المدارس إحراز تقدم دون شيء يركزون عليه، ودون أي أهداف يطمحون لتحقيقها.
يشارك المديرون الفعالون رؤيتهم حول المكان أو ما يجب أن "تبدو عليه المدرسة وتكون" (الثقافة التنظيمية، أو "الطريقة التي نقوم بها بالأشياء هنا") وما يجب تحقيقه للوصول إلى ذلك. يتم تحقيق ذلك من خلال صياغة رسالة المدرسة ورؤيتها وبيان معتقداتها بشكل تعاوني، مع وضع رفاهية الطلاب في المركز. يجب أن تعكس هذه الوثائق الأساسية قيم وتطلعات مجتمع المدرسة الحالي، وأن تكون عملية في تطبيقها ومعبرة عن الواقع الحالي. يجب أن تقود الرسالة الأهداف الاستراتيجية والقرارات البرامجية بالإضافة إلى التفاعل اليومي مع الطلاب وأولياء الأمور وأعضاء هيئة التدريس والمجتمع وفيما بينهم.
باختصار، يبدأ التأثير الأقوى على إنجازات الطلاب بقيادة ذات رؤية تحدد بشكل تعاوني أهداف المدرسة، وتضع الاتجاه لتحقيق هذه الأهداف، وتنجز في النهاية رسالة المدرسة، وتحقق رؤيتها.
المؤلفة هي مديرة مدرسة الوسام، طريق البديع.
