معدل ذكاء يتراوح بين 50 و75، وفئة عمرية من 6 إلى 15 عاماً، وعدم وجود تاريخ من المشاكل السلوكية أو العاطفية الحادة، هي من بين المتطلبات التي تقول وزارة التربية والتعليم إنها تستخدمها قبل إلحاق الطفل ببرنامج الدمج في المدارس الحكومية.
ت دي تي | المنامة
معدل ذكاء يتراوح بين 50 و75، وفئة عمرية من 6 إلى 15 عاماً، وعدم وجود تاريخ من المشاكل السلوكية أو العاطفية الحادة، هي من بين المتطلبات التي تقول وزارة التربية والتعليم إنها تستخدمها قبل إلحاق الطفل ببرنامج الدمج في المدارس الحكومية.
جاءت هذه التفاصيل في رد كتابي على عضو مجلس الشورى عبد الله النعيمي، الذي استفسر عن كيفية تحديد الوزارة للطلاب الذين ينضمون إلى الفصول الدراسية العادية، وأولئك الذين يبقون في فصول متخصصة، والخطوات المتخذة للحفاظ على سلامة الفصول الدراسية للجميع.
وأوضحت الوزارة أن الطلاب يتم إلحاقهم إما عن طريق الدمج الكامل في الفصول العادية أو الدمج الجزئي عبر الفصول المتخصصة، وذلك بناءً على التقييم الأكاديمي والتقارير الطبية والسلوك داخل الفصل.
الحد الأقصى
كما أكدت الوزارة وجود حد أقصى لطالبين مدمجين بالكامل في كل فصل دراسي، مشيرة إلى أن هذا الإجراء يهدف إلى دعم جودة التعليم والحفاظ على نظام الفصول.
وقدمت الوزارة أيضاً أرقاماً حول حجم هذه البرامج.
وذكرت أن برامج الإعاقة الذهنية البسيطة ومتلازمة داون تعمل في 67 مدرسة، وتغطي 382 طالباً تحت إشراف 125 معلماً.
التوحد
وأشارت إلى أن برامج التوحد تعمل في 51 مدرسة عبر 52 فصلاً، وتغطي 286 طالباً في فصول التوحد و154 طالباً مدمجاً بالكامل في الفصول العادية تحت إشراف 126 معلماً.
وبالنسبة للطلاب ذوي الإعاقات الحسية والجسدية، أوضحت الوزارة أنهم مدمجون في المدارس الحكومية، حيث يبلغ عددهم 264 طالباً من ذوي الإعاقات الجسدية، و321 من ذوي الإعاقات السمعية، و93 من ذوي الإعاقات البصرية.
وأشارت الوزارة إلى الدستور وقانون التعليم كأساس لنهجها، مؤكدة أن القانون يفرض توفير فرص تعليمية للجميع وتكييف التعليم ليناسب الاحتياجات المختلفة.
توضيح
كما فرقت الوزارة بين المصطلح العام "ذوي الاحتياجات الخاصة" والمجموعة الأصغر التي يغطيها برنامج الدمج الذي تم الاستفسار عنه.
وأوضحت الوزارة أن المصطلح الأوسع يمكن أن يشمل الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم، واضطرابات النطق واللغة، والمشاكل السلوكية، والسرطان، وفقر الدم المنجلي، والطلاب الموهوبين. لكنها أكدت أن برنامج الدمج الخاص بها، سواء كان كلياً أو جزئياً، ينطبق فقط على الإعاقة الذهنية البسيطة ومتلازمة داون، واضطراب طيف التوحد، والإعاقات الحسية أو الجسدية.
وبالنسبة للطلاب ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة ومتلازمة داون، ذكرت الوزارة أن التسكين يمكن أن يتراوح من الفصول المتخصصة إلى الدمج الكامل في الفصول العادية، بناءً على تقييم القدرات.
التأهيل
يبدأ الطلاب المصابون بالتوحد في فصول متخصصة ويتبعون برامج تأهيل مكثفة قبل أي انتقال تدريجي إلى الفصول العادية.
أما الطلاب ذوو الإعاقات السمعية أو البصرية أو الجسدية فيتم إلحاقهم بالفصول العادية، مع توفير الأجهزة المساعدة ودعم الوصول والخدمات الأخرى عند الحاجة.
ووصفت الوزارة مسارين؛ ففي إطار الدمج الجزئي، يدرس الطالب في فصل متخصص باستخدام برنامج يناسب احتياجاته، مدعوماً بخطة تعليمية فردية.
القدرة
يمكن للطالب الانضمام إلى زملائه في الفصول العادية في حصص مثل التربية البدنية والفنون والتكنولوجيا، واعتماداً على قدرته، في بعض دروس المواد الأساسية بما في ذلك اللغة العربية والرياضيات والتربية الإسلامية واللغة الإنجليزية والعلوم.
وأضافت أن الطلاب يتم إشراكهم أيضاً في الفعاليات والمسابقات المدرسية داخل البحرين وخارجها.
ويمكن الانتقال من الدمج الجزئي إلى الدمج الكامل إذا أظهر الطالب تقدماً أكاديمياً وسلوكياً وكان قادراً على التأقلم في الفصل العادي.
